科学家精神，在老一辈科学家身上体现得尤为典型。深入挖掘老科学家身上蕴含的学术思想和道德风范，大力弘扬他们在学术成长历程中所展现出来的科学家精神，对于青年人成长具有重要意义。

　　近日，习近平总书记在科学家座谈会重要讲话中指出：“科学成就离不开精神支撑。科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵的精神财富。”

　　科学家精神，在不同时代有不同的特质和表现。中央《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》提出，新时代中国科学家精神主要包括六个方面：胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。

　　科学家精神，在老一辈科学家身上体现得尤为典型。深入挖掘老科学家身上蕴含的学术思想和道德风范，大力弘扬他们在学术成长历程中所展现出来的科学家精神，以激励青年学者端正学风，引导大学生健康成长，推动科学家精神进校园、进课堂、进头脑，对于提升高校育人质量具有重要意义。　　　　

　　老科学家，是指为中国科技事业发展作出过突出贡献的老科技工作者。2010年，中国科协等11个部委联合启动了老科学家学术成长资料采集工程，采集对象主要面向80岁以上、学术成长经历丰富的两院院士，或是为我国科技事业发展作出突出贡献的老科技工作者。

　　随后，不少省(市)科协也启动该工程。每一位老科学家都有一份独特的学术成长经历，有一份对中国科技发展历史的珍贵记忆。为他们树碑立传，就是对科学家精神的生动弘扬。

　　自采集工程开展以来，全国先后有500多位知名专家入选。几千位研究人员参与挖掘、收集、整理老科学家学术成长经历和资料，研究分析他们成为学术大家的成长历程。

　　中央提出，要系统采集、妥善保存科学家学术成长资料，深入挖掘所蕴含的学术思想、人生积累和精神财富，建设一批科学家精神教育基地。支持有条件的高等学校编排创作演出反映科学家精神的文艺作品，创新青少年思想政治教育手段。

　　2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源。老科学家的学术成长经历和成才经验，就是对青年学生开展隐性教育和思想政治工作的鲜活教材，对高校全员全程全方位育人，具有良好的导向性和强大的说服力。

　　很多学术大家，就工作生活在校园里，是青年教师和学生仰慕、追逐的科研明星。他们在学术成长关键节点遇到的老师、选择的道路，怎样渡过难关、如何创新实践等，对青年人有着重要的启发和引导作用。其言传身教，特别有利于科学家精神在青年学生思想中扎根、发芽，使思政元素在专业教育中得到发扬。

　　丰富的实物采集成果，数字化的档案资料，可看、可触，能够让青年人生动感受科学家走过的路。他们读书时条理工整的笔记，刚开始做研究时的实验记录，与友人谈爱国情、报国志的信件等，是个人成长的印记，更是学校开展思政教育的鲜活材料。

　　老科学家学术成长资料采集工程，是以科学家个人学术成长经历为主线，以其科学研究的静态资料和动态发展过程为辅线，真实完整描述学术成长经历，研究学术成就取得、学术思想形成的过程及影响因素，最终分类形成较为严谨的案例体系。根据不同阶段和特点，在高校育人工作中可以有针对性地运用这些材料，丰富思政课教学实践。

　　利用研究成果和采集所得，与专业课深度对接，丰富课程思政元素，让更多青年学生受益。可通过开讲座、作报告等形式，介绍老科学家的学术成就和科学精神，用精彩案例和故事，丰富专业课思政的内容。可向专业教师提供老科学家传记或者研究报告，把老科学家的生动事例，作为全校思政课的补充材料。

　　校内拓展，校外联合，让更多老科学家学术成长故事融入“课程思政”。能进入老科学家学术成长资料采集工程的终究是极少数人，未进入采集工程的知名科学家，他们的学术成长之路和科学故事同样精彩，可通过深入访谈和系统整理，让更多科学家学术成长故事发挥思想教育作用。

　　(作者单位：山东农业大学)